Близорукое

[lexiff]

по реддиту разгоняется забавная картинка
www.reddit.com/r/teenagers/comments/10q1p8g/if_...


Любой советский и российский школьник скажет что верный ответ 12.
Но есть нюанс.

Comments

[N.K.V.D.]

Да, 12, а какой нюанс?

[~!Anastasia!~]

вопрос ставится ли умножение в приоритет или нет. Проблема в том что по старым учебникам Виленкина 90х где-то было сказано о приоритете знака умножения.

[ranfree]

ХЗ о каком приоритете умножения над делением идет речь, но нас в 90х учили, что сперва выполняются действия в скобках, а затем выражения вне скобок в порядке следования с учетом приоритета. Но так как умножение с делением в наше время имели равнозначный приоритет, следовательно в данном случае выполняется сперва деление, затем умножение.

Погуглила внешний вид учебника Алгебры Виленкина.
Либо это какое-то новое издание, либо мы учились по другим учебникам.

[moro6ka]

изучали мы тут математику в 5 классе, я еще тогда вникала/помогала. зря, только сама запуталась.
по-новому и как оказалось

Любой советский и российский школьник скажет

умножение и деление равны по значимости. -12
когда училась я в 90-е, как сказано выше приоритет был у умножения . и выходит 0,75.
даже если дробью записать, будет 3/4.

[ranfree]

в одни и те же 90е учиться и по разным учебникам - красота)))

[neugomonniy]

Очень забавно. Учился в СССР. И дожив до полусотни лет даже никогда не слышал о приоритете умножения...

[ranfree]

даже никогда не слышал о приоритете умножения...

+1

[lexiff]

N.K.V.D.,

а какой нюанс?

первый оператор в некоторых системах вычислений это не деление, а дробная черта до конца, т.е 6 в числителе, а все остальное - в знаменателе.
Что и порождает разночтение данного примера.

[Tangerines]

как обычный невыспавшийся российский школьник, я получила ответ 1. xD 

[~!Anastasia!~]

ranfree,

в одни и те же 90е учиться и по разным учебникам - красота)))

- вообще-то запросто. В 90ые- начало нулевых сильно скакали школьные программы. И в одном городе в разных школах дети могли учиться совершенно по разному. Даже в рамках одной школы могли такие эксперименты проходить. Хорошо это помню, так как мы тратили баснословные деньги на учебники. И хотя я со старшим братом училась в одной школе, его учебники в большинстве своем мне не подходили. Иногда даже не помогала покупка учебников у старшеклассников на год старше - потому что нам могли выдать списки с требованием купить учебник новой редакции этого года или вообще переход на новую программу.

но в голове сидело знание скобка-умножение-деление-сложение-вычитание)

- у меня до сих пор сидит. Скобка - умножение и тп
И одновременно с этим - "порядок слева направо... " (в смысле сначала скобка, а потом порядок слева направо). Могу грешить только на смену программы по математике (такое точно было, начальная школа по одной, 5-6 кл по другой и с 7 класса по 3й).

lexiff,

первый оператор в некоторых системах вычислений это не деление, а дробная черта до конца, т.е 6 в числителе, а все остальное - в знаменателе.
Что и порождает разночтение данного примера.

Это было третьей мыслью. Написать не успела, отвлеклась. Вопрос - откуда это в моей клинически гуманитарной башке.

А про Виленкина почему помню - наша классная была математичкой и на углубленных занятиях она упоминала об этом разночтении которое имело место быть в какой-то редакции 90х гг. То ли прямое противоречие, то ли отсутствие уточнения насчет таких примеров.

[lexiff]

~!Anastasia!~,

которое имело место быть в какой-то редакции 90х гг.

И в США.
Они там на голову и так пришибленные своей системой длин, к примеру.

[Tetroka]

даже никогда не слышал о приоритете умножения...

+1
По правилам математики, которую учила я, чтобы было вот так

дробная черта до конца, т.е 6 в числителе, а все остальное - в знаменателе.

нужно все после деления поставить в скобку.